動(dong)物(wu)行為學實驗(yan)是專(zhuan)門(men)研(yan)究(jiu)動(dong)物(wu)與環(huan)境(jing)的互動(dong)及(ji)動(dong)物(wu)隨(sui)環(huan)境(jing)變化(hua)所產(chan)生(sheng)的行為變化(hua)規律的科學。隨(sui)著(zhe)生(sheng)命(ming)科(ke)學的迅速(su)發(fa)展，動(dong)物(wu)行為學逐(zhu)漸(jian)與(yu)各(ge)個(ge)學科發(fa)生(sheng)交(jiao)叉，成(cheng)為生(sheng)命(ming)科(ke)學尤其是神(shen)經(jing)科學領域極為活(huo)躍(yue)的壹(yi)個(ge)分支學科，對(dui)人類(lei)功(gong)能(neng)基因組(zu)研(yan)究、人類(lei)疾病(bing)發(fa)生(sheng)機(ji)制及新藥研(yan)發(fa)等發(fa)揮(hui)不(bu)可(ke)替(ti)代(dai)的重要(yao)作(zuo)用。動(dong)物(wu)行為學實驗(yan)是應(ying)用(yong)計算機(ji)及信(xin)息科學等手(shou)段，對(dui)動(dong)物(wu)各(ge)種行(xing)為信息進(jin)行檢(jian)測、采集、分析和處理，並研究(jiu)其生(sheng)理(li)和病(bing)理意(yi)義。目前，動(dong)物(wu)行為學實驗(yan)評價(jia)內(nei)容主要(yao)包(bao)括(kuo)學習記(ji)憶(yi)行為、情(qing)緒表(biao)達行為、運動(dong)行(xing)為、社會行(xing)為等。動(dong)物(wu)行為學實驗(yan)評價(jia)方法種類(lei)繁(fan)多，研究(jiu)者需要根據(ju)實(shi)驗目的、實驗(yan)模(mo)型、實驗(yan)動(dong)物(wu)特點(dian)等因素(su)選擇合(he)適(shi)的動(dong)物(wu)行為學評價(jia)方法。

　　學習記(ji)憶(yi)行為是動(dong)物(wu)和人(ren)類(lei)生(sheng)存與進(jin)化(hua)中(zhong)的壹(yi)種高級神經(jing)活(huo)動(dong)行(xing)為。學習是(shi)神經(jing)系統(tong)接(jie)受外界環(huan)境(jing)變化(hua)獲(huo)得新行為、經驗的過(guo)程，記(ji)憶(yi)是通過(guo)學習而獲(huo)得的經驗(yan)或行(xing)為的保(bao)持，包括(kuo)識(shi)記(ji)、鞏(gong)固(gu)和(he)再現(xian)。學習記(ji)憶(yi)障礙(ai)是阿(e)爾(er)茨海默(mo)病(bing)、腦(nao)缺(que)血(xue)、帕金森病(bing)、抑郁(yu)癥(zheng)等疾病(bing)的主要(yao)癥(zheng)狀(zhuang)或伴發(fa)癥(zheng)狀(zhuang)。目(mu)前學習記(ji)憶(yi)行為學評價(jia)方法大(da)多研究(jiu)壹(yi)只動(dong)物(wu)在(zai)某壹(yi)控(kong)制環境(jing)中(zhong)學習記(ji)憶(yi)行為。隨(sui)著(zhe)信息采集技(ji)術(shu)的發(fa)展，可以(yi)在(zai)同(tong)壹(yi)行為測試(shi)空(kong)間，對(dui)多個(ge)動(dong)物(wu)進(jin)行行(xing)為追(zhui)蹤(zong)，從(cong)而獲(huo)得動(dong)物(wu)在(zai)群(qun)體(ti)環境(jing)下的學習記(ji)憶(yi)行為數據。